同样是备课,为什么别人的效率就比你高?

jessie:无论你是内训师、培训师还是老师,备课都是刚性时间支出,有效提高备课效能,用更少的时间开发更多的内容,才是你们的核心竞争力

文 | 庞涛 《培训》杂志微信特约作者

来源 | 培训杂志(ID:trainingmagazine)

培训的工作基本是拿时间来换效益,对自由培训师而言,单位时间内能够上的课越多则收益越高;对甲方培训工作者来说,三头六臂同时在跟多个任务或项目,也是家常便饭。

在所有培训工作中,备课是大家再熟悉不过的了。备课时,如果纠缠于一张张幻灯片,忽略总体结构和思路,往往会得一子而失全局。缺乏对总思路和授课要点的清晰把握,备课者上课时很容易紧张、忘词乃至思维混乱。

总结心得后,我提炼了一个高效备课的STORED 6要素模型,STORED的命名,取自6要素的英文首字母,用以提高备课的效率,在此分享大家供同行参考和拍砖

1
Story Telling(故事和个人感悟)

讲师自身亲历或者感悟很深的故事,通常是授课(特别是管理课、心态课)的亮点环节,但是如果没有很好地准备故事如何去演绎,即便自己亲身经历,也往往难以触动学员。

2
Transitioning (过渡衔接)

某种程度上,讲师好比导游,一定要不断强化和提示团友(学员)我们现在在哪,接下来要去哪儿,为什么是这样安排路线,这样才能令到学员紧紧跟随,不致半路迷失,所以模块与模块之间的串接和过渡语需要专门准备并且烂熟于心,尤其对逻辑思维差的讲师更需引起高度重视。

3
Openning(开场)

好的开始是成功的一半,这里面的道理不用多说,我个人经验通常会在开场部分把学员心目当中的疑问主动提出来,这样就会让学员感受到理解和尊重,同时也避免他们提出来时的被动。

4
Roadmap(总体逻辑图)

个人经验,这是备课所应花费时间的重点,不理出总的授课逻辑路线图,就无法做到胸有成竹,而且此处不花够时间很容易导致扎入细节但总体思路不明,具体作法可以参见我以下备课示例,把模块拉出来,不断地揣摩和预演其讲解逻辑,把估计的时间和过渡提示标注在一边。

 

我们在自己开发的内部精品课程中甚至专门为内部讲师提炼了如下授课逻辑示意图,方便他们高效备课。

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5
Examples and endings(举例和结尾)

列举示例和结尾如何总结提炼升华,既是课程出彩的地方,也是在备课中必须要考虑和事先准备的部分。

 

6
Doubt(潜在疑问)

备课中最后一个需要花费时间和精力准备的要项是学员潜在疑问的预计和解答,学员的疑问通常分为Why和What两大类,前者通常质疑的是课程主题和内容的意义和价值,后者通常是对概念和内容本身的追究,但除了少数学霸学员外,大多数人的追究说到底还是内容本身如何自圆其说以及能够帮助学员回应和解决什么现实问题,列出这两方面的潜在疑问并思考如何回应有助于让培训师做到胸有成竹。

 

而且我个人实操通常会主动提出学员心目中的疑问,并且号召学员集合全体之力去攻击这个靶子,这样做的结果通常得以“发动群众斗群众自己的问题”,我可以避免成为众矢之的而且主动回应通常更让人信服。

 

正如古语所言“凡事预则立不预则废”,希望以上STORED高效“备”课6要素能够帮助你节省时间,提升授课效果和自信气场。